研究生畢業(yè)論文10篇(碩士畢業(yè)論文)下面是我分享的研究生畢業(yè)論文10篇(碩士畢業(yè)論文)，供大家賞析。研究生畢業(yè)論文1論文題目：遼寧省會展旅游綠色管理研究緒論會展旅游的國內(nèi)外相關(guān)研究成果及本次研究的創(chuàng)新點2會展旅游的基礎(chǔ)理論2.1會展旅游的概念界定2.2會展旅游綠色管理的概念界定2.3遼寧省會展旅游綠色管理的必要性2.3.1培育遼寧本地綠色會展旅游市場的需要2.3.2實踐舉辦方綠色發(fā)展戰(zhàn)略的需要2.3.3生產(chǎn)綠色會展旅游產(chǎn)品的需要遼寧省會展旅游綠色管理存在問題3.1會展旅游綠色管理的環(huán)境有等改善3.2市場化程度不高3.3與相關(guān)旅游行業(yè)的聯(lián)系松散4實施遼寧省會展旅游綠色管理的策略.4.1會展場館的綠色管理4.2當(dāng)?shù)芈眯猩绲木G色管理4.3接待酒店的綠色管理4.4當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)的綠色管理結(jié)論指導(dǎo)老師意見：寫作中應(yīng)該注意以下幾點：1、收集的文獻類型應(yīng)該多樣化，可以是期刊文章、書籍、網(wǎng)絡(luò)、中國知網(wǎng)中的博碩士論文庫中的碩士論文等;2、外文文獻數(shù)量至少3篇，以英文語種為主，也可以是其它語種，但是摘要部分必須是翻譯成英文摘要;3、摘要字數(shù)應(yīng)該在300-500之間，列出3-5個關(guān)鍵詞，摘要和關(guān)鍵詞都要對應(yīng)著翻譯成英文的;4、附錄部分要求是從你正文中引用的外文文獻中選擇篇，你選擇的外文文獻不能太短了;5、正文部分寫作中，應(yīng)該注意使用圖表和數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)不能過于陳舊，原則上應(yīng)該是近3年的數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)很有代表性，體現(xiàn)連續(xù)性，可以是近5年的數(shù)據(jù);6、緒論部分撰寫時，對國外成果的綜述，應(yīng)該選則不少于3-5個專家學(xué)者的觀點和主張，對國內(nèi)成果的綜述，應(yīng)該選擇不少于5個專家學(xué)者的觀點和主張。

注意，觀點和主張可以是發(fā)表的期刊、書籍、論文集、國際性會議論點、.調(diào)研報告等等，總之應(yīng)該是公開發(fā)表的，具有代表性。全文總字數(shù)：1.2萬字論文的構(gòu)成：中文摘要(300字左右)，關(guān)鍵詞(3英文摘要關(guān)鍵詞(將中文摘要，關(guān)鍵詞翻譯過來)目錄：緒論(字左右)2會展旅游的基礎(chǔ)理論(4000字左右)2.1會展旅游的概念界定2.2會展旅游綠色管理的概念界定2.3遼寧省會展旅游綠色管理的必要性2.3.1培育遼寧本地綠色會展旅游市場的需要2.3.2實踐舉辦方綠色發(fā)展戰(zhàn)略的需要2.3.3生產(chǎn)綠色會展旅游產(chǎn)品的需要左右)3.1會展旅游綠色管理的環(huán)境有等改善3.2市場化程度不高3.3與相關(guān)旅游行業(yè)的聯(lián)系松散4實施遼寧省會展旅游綠色管理的策略4.1會展場館的綠色管理4.2當(dāng)?shù)芈眯猩绲木G色管理.4.3接待酒店的綠色管理4.4當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)的綠色管理結(jié)論(700字左右)參考文獻：(至少6個，外文文獻數(shù)量至少3文語種為主，也可以是其它語種)著作：「序號」作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁期刊：「序號」作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁會議論文集：「序號」作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁附錄：是從正文中引用的外文文獻中選擇1(所以不算1.2萬字之內(nèi))篇選擇的外文文獻不能太短了。

研究生畢業(yè)論文2摘要：近年來高職會計專業(yè)畢業(yè)論文高質(zhì)量不斷下滑分析了高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和高職會計特點,提出解決對策,為高職高專會計畢業(yè)論文改革提出參考。一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標準，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)DD會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。

(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==篩選學(xué)生感興趣的問題==確定講座課題內(nèi)容==確定主題報告人==提出解決問題策略==進行小組討論==總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，.還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座;針對學(xué)生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座;針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標==教師講授研究方法知識==學(xué)生進行討論交流==教師指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)==總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進行諸如會計研究方法會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生.不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學(xué)習(xí)的觀點，密切跟蹤當(dāng)代會計、財務(wù)、金融等相關(guān) 領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng) (三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié) 出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==學(xué)生提出問題==涉及相 關(guān)知識==搜集相關(guān)文獻==探求解題方法==得出科學(xué)結(jié)論 ==運用新知識。

這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情 況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā) 其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為 學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動 下，教師進一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱 點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體 到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及 其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴;提供有關(guān)會計文獻資料，以 .供學(xué)生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章， 不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只 有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開 闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的 得出才會有創(chuàng)新和突破。 (四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成 某項課題的整個過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==確 定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃= =撰寫研究報告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可 以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會 實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相 結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認為是有效的創(chuàng)新人才 培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。

上 海財經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃，主要是資助 本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進行理論及政策課題研究， 學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。 支持學(xué)生開展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作 為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與 一項科研項目研究，培養(yǎng)團隊合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識和 創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生收集文獻資料、獲取信息的能力;發(fā)現(xiàn)問題、獨立思 考的能力;運用理論知識解決問題的能力;設(shè)計和推導(dǎo)論證、 .分析與綜合能力;科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力;寫作能 力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中， 更不會將其觀點強加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提 供必要的`指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇 自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成， 必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、 嚴謹探索的習(xí)慣和作風(fēng)。 (五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題 研究，從中進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。 其基本流程：教師在研課題匯總：=介紹課題背景知識：= 介紹相關(guān)文獻資料：=學(xué)生選擇感興趣課題參與==承擔(dān) 部分任務(wù)或子課題一參加小范圍研究式討論一總結(jié)。

因 為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點 課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿， 而且其成果有著很強的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中， 學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫 作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有 針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā) 表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己 主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān) 子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可 以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索 .欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其 將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。 二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計 要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì) 量，就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進行改革。根 據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取 以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì) 量。階段性設(shè)計如(表1)所示： 三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議 (一)從培養(yǎng)目標上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作 能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能 力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科 研和寫作。

從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常 會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會 開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢 業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不 系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 的目標，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研 與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會 計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進行更