求職信的寫作說課稿

由網(wǎng)絡(luò) 分享時(shí)間：2023-12-14 02:16:10 收藏本文

求職信的寫作說課稿

“求職信”的寫作

一、課程地位：《教學(xué)大綱》指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”，而求職信的寫作則是他們?cè)诰蜆I(yè)和今后的工作中必須使用的一種應(yīng)用文，因此，這節(jié)課對(duì)全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力有著舉足輕重的作用。

二、教材分析：

1．教材處理：

這節(jié)課的內(nèi)容是中職語文職業(yè)模塊工科類第六單元應(yīng)用文寫作的第十六課“個(gè)人簡歷及求職信”的教學(xué)，我把它分為兩節(jié)課來講，第一節(jié)課講“個(gè)人簡歷”并在課后布置預(yù)習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，寫一封求職信。第二節(jié)課才是我今天說課的內(nèi)容——求職信的寫作。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：明確求職信的涵義，掌握求職信的結(jié)構(gòu)、寫法和寫作要求。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維、表達(dá)能力及溝通能力，能夠整合專業(yè)知識(shí)獨(dú)立完成一篇求職信的寫作。

③情感目標(biāo)：感悟應(yīng)用文寫作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求職意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

①教學(xué)重點(diǎn)：掌握求職信寫作的結(jié)構(gòu)、寫法和寫作要求。

②教學(xué)難點(diǎn)：求職信主體部分的寫作及其寫作技巧。

三、學(xué)情分析：

1．教學(xué)對(duì)象：2009級(jí)電子通信專業(yè)學(xué)生。

2．心理分析：學(xué)生的表現(xiàn)欲和自主探究的欲望強(qiáng)烈，能夠比較深刻地認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)有興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，但由于自身閱歷及對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度的限制，使得學(xué)生對(duì)求職面試缺乏主觀感受。

3．寫作基礎(chǔ)分析：中職學(xué)校的學(xué)生寫作知識(shí)較為貧乏，寫作能力和寫作水平普遍不高。

四、教學(xué)方法及手段：

1．教法依據(jù)：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；

②依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)寫作思維。

③依據(jù)學(xué)習(xí)理論：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”，是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。

④依據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，課程特點(diǎn)。

2．教法：

綜合運(yùn)用情境教學(xué)、案例分析、理論精講、比較教學(xué)和小組討論等方法，重視學(xué)生的參與性和實(shí)訓(xùn)性，完成教學(xué)任務(wù)。

①情境教學(xué)法：即在課堂上創(chuàng)設(shè)求職的情境，讓學(xué)生融入角色，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

②案例分析法：積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力，改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式。

③理論精講：即結(jié)合課文重點(diǎn)講述“求職信”寫作的結(jié)構(gòu)、寫法和寫作要求。

④比較教學(xué)和小組討論：以小組為單位，同桌之間互相交換各自作業(yè)，對(duì)照“求職信”的格式協(xié)商討論，互相批改點(diǎn)評(píng)。這種形式既加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，又培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3．學(xué)法：

①讓學(xué)生注重例文分析；

②重視學(xué)生之間互評(píng)的團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)；

③重視課后訓(xùn)練，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

4．教學(xué)手段：

利用多媒體PPT教學(xué)。

五、教學(xué)過程：

總體過程：

按 “情境導(dǎo)入 → 實(shí)訓(xùn)演練 → 理論精講 →案例分析 → 課堂總結(jié) → 作業(yè)和課外拓展訓(xùn)練” 六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織，用時(shí)45分鐘。

（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）

通過錄像展示競爭激烈的求職現(xiàn)場，同時(shí)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將課前寫的“求職信”放在課桌上，教師檢查。

（二）實(shí)訓(xùn)演練（12分鐘）

“現(xiàn)場招聘求職”角色演練，班長做招聘官，請(qǐng)兩位同學(xué)拿著自己的求職信當(dāng)場朗讀，同學(xué)們舉手表決，分出勝負(fù)，然后教師點(diǎn)評(píng)。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)?！蓖ㄟ^這兩個(gè)環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)教育，讓學(xué)生在職業(yè)場景中學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）理論精講（15分鐘）

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過多媒體講解求職信的概念、結(jié)構(gòu)和寫法，特別是主體部分的寫作技巧及原則，要求學(xué)生在寫作中將自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)與崗位需求相結(jié)合，學(xué)會(huì)量體裁衣，揚(yáng)長避短，從而掌握求職信的寫作要求。

（四）案例分析（12分鐘）

著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生再次拿出自己課前寫好的求職信，根據(jù)教師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位，同桌之間挑毛病、找亮點(diǎn)，以相互批改的方式進(jìn)行評(píng)分。批改完畢后，教師從優(yōu)秀和不合格的作品中各選取一篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)探討。

求職信評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

①優(yōu)（90分以上）：個(gè)性鮮明，格式規(guī)范，內(nèi)容正確，主題明確，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達(dá)精確，語言流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

②良（80至89分）：格式規(guī)范，內(nèi)容正確，主題明確，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，文字通順。

③中（70至79分）：格式基本正確，結(jié)構(gòu)基本完整，內(nèi)容較具體，主題較明確。

④及格（60至69分）：內(nèi)容基本符合要求，但條理不清楚，用語不太規(guī)范。

⑤不及格（60分以下）：格式不正確，結(jié)構(gòu)不完整，不符合要求。

（六）布置課后作業(yè)及課外拓展訓(xùn)練內(nèi)容（1分鐘）

1．課外作業(yè)：課本第129頁“思考與練習(xí)”第一題；

2．課外拓展訓(xùn)練：通過網(wǎng)絡(luò)，收集與本專業(yè)有關(guān)的不同職位、不同行文風(fēng)格的優(yōu)秀求職信，為寫作積累素材，開拓寫作思路，將所學(xué)專業(yè)和文化基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 求職信

一、概念：是求職者向用人單位介紹自己的基本情況，提出供職請(qǐng)求，并要求對(duì)方考慮、答復(fù)的文書。又叫自薦書、應(yīng)聘書。

二、求職信的結(jié)構(gòu)和寫法：

1．稱呼：一般寫單位名稱或人事部負(fù)責(zé)人姓名；

2．正文：①側(cè)重說明你能為招聘單位做些什么事；

②介紹個(gè)人基本情況：學(xué)歷、年齡、個(gè)人簡歷、

求職意向等。

③聯(lián)系地址、電話等通聯(lián)信息；

3．敬語：“此致”“敬禮”一類；

4．落款：姓名、時(shí)間

三、求職信的寫作要求：“情”、“誠”、“美”。