統(tǒng)編版語文六年級上冊習(xí)作一《變形記》教學(xué)
習(xí)作一
變形記
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
能發(fā)揮想象,寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能發(fā)揮想象,寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過程】
一、習(xí)作導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡這些角色嗎?為什么?(出示孫悟空、巴啦啦小魔仙圖片)
預(yù)設(shè):喜歡,因?yàn)樗麄兌紩?huì)變身。(引出話題“變形”)
小結(jié):是啊,這些人物都有神奇的變身功能,那么今天這節(jié)課,我們也來開啟一段奇妙的變形之旅吧?。ò鍟鹤冃斡洠?/p>
二、習(xí)作要求
引導(dǎo)學(xué)生解讀教材,明確習(xí)作要求:
1.出示:你可以變得很小,如一只螞蟻,一棵草,一粒石子;也可以變得很大,如一頭大象,一輛汽車,甚至是一個(gè)星球。(出示圖片)
點(diǎn)撥:你想變成什么。(板書:新身份)
2.出示:如果你變成一只螞蟻,可以在筆桿上散步,可以在書桌上探險(xiǎn);可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友,可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……
如果你變成一盞路燈,你將無法移動(dòng),每天都有形形色色的人從你面前走過,你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……
點(diǎn)撥:變形后你會(huì)經(jīng)歷什么事。(板書:談經(jīng)歷)
3.出示:發(fā)揮想象,把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來,注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。
點(diǎn)撥:把變形后的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)是本次作文的重點(diǎn)。(板書:寫詳細(xì))
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,打開習(xí)作思路,提示選材的角度。
4.引導(dǎo)學(xué)生從教材中提煉寫作要求:
(1)明確自己變形后的身份。
(2)發(fā)揮想象,把你變形后的經(jīng)歷寫下來。
(3)把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的三個(gè)要求。
三、習(xí)作指導(dǎo)
合作探究
1.探究任務(wù)
(1)你變成了什么?
(2)你變形后經(jīng)歷了什么?
(3)怎么把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)?
提示:分小組討論,再派代表在班級交流分享。
2.探究活動(dòng)
(1)你變成了什么?
①你想變成什么?
預(yù)設(shè):手機(jī)、風(fēng)扇、地球……
點(diǎn)撥:你可以變成動(dòng)物、植物、物品等,可以變得很大,也可以變得很小。②填寫“變形通行證”。(出示“變形通行證”)
③出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些題目有什么特點(diǎn)?
《地球自述》《我是一條快樂的蚯蚓》
《飄在天上的日子》《夜晚,一顆大樹下的故事》
點(diǎn)撥:讓學(xué)生關(guān)注新身份、感受、地點(diǎn)、時(shí)間四個(gè)關(guān)鍵詞。
④小練習(xí):你也快來擬題吧!
(2)你變形后經(jīng)歷了什么?
①引導(dǎo)學(xué)生對比《小螞蟻歷險(xiǎn)記》兩組經(jīng)歷的提綱,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
提綱一:筆桿散步——書桌奔跑——發(fā)現(xiàn)新世界
提綱二:筆桿散步——書桌遇險(xiǎn)——書籍避險(xiǎn)——遨游書?!l(fā)現(xiàn)新世界
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)第二組的經(jīng)歷更曲折,更吸引人,不斷出現(xiàn)新狀況,故事更奇特。
②小練習(xí):我來說故事。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你變成一盞路燈,會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢?
出示:如果你變成一盞路燈,你將無法移動(dòng),每天都有形形色色的人從你面前走過,你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……
學(xué)生暢談。
③寫一寫你的“變形通行證”經(jīng)歷,讓經(jīng)歷變曲折。
點(diǎn)撥:同桌討論修改。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)歷曲折,想象奇特。各組選派代表進(jìn)行全班展示。
設(shè)計(jì)意圖:提供學(xué)習(xí)支架,以螞蟻為例,在修改與對比中突破習(xí)作重點(diǎn),構(gòu)思變形后的經(jīng)歷,讓經(jīng)歷曲折,想象奇特。
(3)怎么把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)?
出示:筆桿散步——書桌遇險(xiǎn)——書籍避險(xiǎn)——遨游書?!l(fā)現(xiàn)新世界
①出示《螞蟻?zhàn)冃斡洝窌茈U(xiǎn)片段。
不知過了多久,我感到仿佛有一雙溫柔的觸角在呼喚我。我睜開雙眼,看到了一個(gè)陌生的世界:四周是高大巍峨的巨型不知名物體,雪白平整,上面一個(gè)個(gè)跟我差不多大的黑色的不規(guī)則方塊整齊地排列著?!斑@是哪兒?”我迷迷糊糊地自言自語。幾只小螞蟻在我面前手舞足蹈:“剛才真是太驚險(xiǎn)了,你差一點(diǎn)就喪命于人類的大拇指啦!我們看你嚇暈過去了,把你拖進(jìn)書堆里來避險(xiǎn)?!鄙磉呠涇浀募垙埛路鹱x懂了我的心思,它輕輕柔柔地蓋在我的身上,就像一條溫暖的被子,焐熱我那顆驚魂未定的心。鼻尖傳來一陣淡淡的,陌生的墨香,就像一個(gè)媽媽的懷抱,給了我滿滿的安全感。很快,我便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)——
②引導(dǎo)學(xué)生交流,作者從哪些方面寫小螞蟻書籍避險(xiǎn)經(jīng)歷的?
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),通過抓住螞蟻的見聞、對話、感受這幾個(gè)方面來寫小螞蟻書籍避險(xiǎn)的經(jīng)歷。
(板書:抓住見聞抓住對話抓住感受)
設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,師生互動(dòng),賞析作文片段,幫助學(xué)生掌握如何將變形后的經(jīng)歷寫詳細(xì)的方法。